Investigadores de UTEP utilizan animación 3D en tiempo real para estudiar las deficiencias motoras en niños con autismo



Durante más de un año, los investigadores del Laboratorio de Análisis de Movimiento e Investigación Stanley E. Fulton de la Universidad de Texas en El Paso en la Facultad de Ciencias de la Salud han estado utilizando animación 3D en tiempo real para investigar las deficiencias motoras en niños con trastorno del espectro autista. (TEA). Su objetivo es comprender cómo los niños con autismo pueden aprender habilidades motoras, para que puedan recibir terapias efectivas.

Los resultados de su estudio, titulado “Los niños con autismo exhiben respuestas más individualizadas a la biorretroalimentación de animación en vivo que los niños en desarrollo típico”, se publicaron recientemente en la revista Perceptual and Motor Skills. El lanzamiento del periódico coincide con el Mes Nacional de Concientización sobre el Autismo en abril.

La mejor conclusión de este estudio es que al enseñar o entrenar nuevos movimientos a un individuo con autismo, el maestro o entrenador necesita comprender al individuo con las características específicas de aprendizaje motor del autismo. Necesitan mirar específicamente las necesidades de cada niño porque cada niño es diferente “.

Jeffrey Eggleston, Ph.D., autor principal del estudio, profesor asistente de kinesiología y director del laboratorio de marcha

Los otros autores del estudio incluyen a Alyssa N. Olivas, estudiante del programa de doctorado en ingeniería biomédica; Heather R. Vanderhoof y Emily A. Chavez, estudiantes del programa de doctorado en Ciencias de la Salud Interdisciplinarias (IHS); Carla Alvarado, MD, psiquiatra certificada por la junta; y Jason B. Boyle, Ph.D., profesor asociado y presidente interino de Kinesiología en UTEP.

Más del 80% de los niños con TEA tienen problemas de motricidad gruesa, como problemas de equilibrio y coordinación, que pueden interferir con su comunicación y sus interacciones sociales.

El estudio UTEP de 18 meses incorporó biorretroalimentación de animación en vivo para enseñar a 15 niños que tienen TEA y tenían entre 8 y 17 años de edad cómo hacer una sentadilla, un ejercicio de fuerza que trabaja múltiples grupos de músculos en las extremidades inferiores del cuerpo.

Los investigadores compararon sus patrones de movimiento con los de niños sin el trastorno. Descubrieron que los niños con TEA mostraban respuestas altamente individualizadas a la biorretroalimentación de animación en vivo, mucho más que los niños con desarrollo típico, dijo Eggleston.

En el laboratorio, los niños tenían cubos de 1 pulgada llamados sensores de unidad de medida inercial (IMU) atados a la pelvis, los muslos, la parte inferior de las piernas y los pies. Siguieron un modelo de animación en una pantalla de computadora, que les mostró cómo ponerse en cuclillas. Luego, los niños intentarían realizar la sentadilla sin mirar la animación.

Los sensores IMU capturaron el movimiento de las extremidades inferiores del niño. Los datos se transmitieron a un programa de gráficos por computadora a través de Bluetooth, que se transpuso a una animación esquelética del niño en cuclillas y luego de pie nuevamente en la pantalla de la computadora.

El estudio, que tuvo lugar antes de la pandemia de COVID-19, fue financiado a través de una subvención de casi $ 15,000 de la Fundación J. Edward y Helen MC Stern y el departamento de kinesiología de UTEP.

Fuente:

Referencia de la revista:

Eggleston, JD, et al. (2021) Los niños con autismo muestran respuestas más individualizadas a la biorretroalimentación de animación en vivo que los niños en desarrollo típico. Habilidades motoras y perceptivas. doi.org/10.1177/0031512521998280.

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