La combinación de dos programas de lectura temprana mejora la preparación para el jardín de infantes en los estudiantes de preescolar



Un estudio publicado en la revista Pediatrics muestra que la combinación de dos programas de lectura temprana tuvo efectos positivos en los estudiantes de preescolar que ingresaron al jardín de infantes en las Escuelas Públicas de Cincinnati durante un período de tres años.

Los dos programas de lectura temprana son: Reach Out and Read, a través del cual los niños reciben un libro nuevo y orientación sobre la lectura en el hogar durante las visitas de control desde el recién nacido hasta los 5 años; y la Biblioteca de imaginación de Dolly Parton, que envía libros nuevos al hogar del niño una vez al mes desde el nacimiento hasta los 5 años. Cada uno de ellos está bien establecido en el Centro Médico del Hospital Infantil de Cincinnati y en todo el país.

Con este estudio inicial, sugerimos que cuando se combinan y se mantienen, estos dos programas tienen el potencial de apoyar eficazmente el desarrollo de habilidades previas a la alfabetización de grandes poblaciones de niños en riesgo, mejorar la preparación para el jardín de infantes y, en última instancia, el éxito en la escuela y en la vida. “

Greg Szumlas, MD, División de Pediatría General y Comunitaria de Cincinnati Children’s

“No puedo enfatizar lo suficiente a los padres la importancia de leer con su hijo, desde que nace”, agregó Szumlas. “Solo unos minutos al día, leer en voz alta e interactuar con su hijo sobre los libros puede marcar una gran diferencia para ayudarlo a prepararse y estar listo para el jardín de infantes”.

Cincinnati Children’s inició la combinación única de los dos programas en julio de 2015 con la participación de 23 clínicas de salud en toda la ciudad y fondos de Every Child Capital. Los investigadores analizaron los resultados de la evaluación de preparación para el kindergarten (KRA), una prueba estatal estandarizada para todos los niños que ingresan al kindergarten en una escuela pública, de los participantes del programa en el transcurso de tres años escolares: 2016-2017, 2017-2018 y 2018-2019. .

Más de 3200 niños participaron en el programa combinado durante el período de tres años. Para una muestra de participantes, se analizaron los puntajes en la evaluación de preparación para el kindergarten y se compararon con el promedio del distrito escolar. Los resultados mostraron un aumento de 15.4 puntos porcentuales entre el año escolar 2016-2017 y el año escolar 2018-2019 para los estudiantes que participan en el programa, mientras que el promedio del distrito escolar aumentó solo 3.8 por ciento durante este mismo período de tiempo.

“Aunque los porcentajes para todo el distrito fueron más altos que los de los participantes de nuestro programa, el aumento en puntos porcentuales durante ese período de tres años representa un progreso y una mejora significativos”, dijo Szumlas. “Este estudio inicial sugiere que los proveedores de atención médica pediátrica están posicionados para influir en la trayectoria del desarrollo de la alfabetización de los niños mucho antes de que comiencen la escuela y que la promoción de la alfabetización debe considerarse una parte rutinaria de la atención primaria”.

Lisha Lungelow, trabajadora social de Cincinnati Children’s en la Clínica de Atención Primaria Pediátrica, inscribió a su hijo, Jordan, en el programa Reach Out and Read / Imagination Library cuando tenía 13 meses en 2016.

“Cuando vino a mí, realmente no tenía ninguna exposición a los libros”, dijo Lungelow. “La lectura fue una forma de conectarnos y vincularnos. Le encantaba recibir los libros por correo y ver su nombre en ellos”.

Cuando Jordan ingresó al jardín de infancia el año pasado, Lungelow creía que estaba listo y acredita su exposición a los libros a través del programa combinado.

“Cuando estaba en el jardín de infantes, fui a buscar un libro para que lo leáramos”, dijo Lungelow. “Jordan me lo quitó y me leyó el libro. Ni siquiera puedo explicar la alegría que me produjo. Fue realmente genial”.

Fuente:

Referencia de la revista:

Szumlas, GA, et al. (2021) Un Programa Combinado de Alcance y Lectura e Imagination Library sobre la Preparación para el Kindergarten. Pediatría. doi.org/10.1542/peds.2020-027581.

.



Source link